Вниманию прихода

Уважаемая Администрация, камрады!

Есть очень серьезный вопрос.

Если бы вы формировали повестку образования-воспитания молодежи в РФ и могли бы привлечь к этому процессу любые (!!!) силы в РФ и за рубежом, какие бы Вы обозначили:
1. Цели и задачи обучения молодежи?
2. Предполагаемые результаты обучения молодежи (чему учить)?
3. Требования к контингенту обучающихся (кого учить)?
4. Требования к контингенту обучающих (кто будет учить)?
5. Возможно — какую модель формирования организации молодежи взяли бы за основу (какую модель самоорганизации брать в качестве базовой, какие в ней заложить целевые индикаторы формирования)?

Еще раз. Вопрос не праздный. Возможно это — Шанс сделать большое и полезное для Всеобщего. Для реализации Шанса нужно Ваше подключение, как одной из самых идеологически здоровых интеллектуальных площадок.

Прошу высказаться.

Прошу опубликовать запрос отдельным постом.

Возможен здоровый (!!!) выход в офлайн на очень серьезном уровне.

Нужна помощь. Без Вас будет сильно сложнее, многого могу не учесть. Замес пока получается очень серьезным. В вопросах — все ключевые слова есть, и по-моему все понятно. Пока подробности озвучивать не могу.

Сразу обозначим офицыальную позицыю ВЦВ по сему вопросу: твоя благонамеренность и безкорыстие известны Нам, потому собственно и ставим наглагне, однако ВЦВ не усматривает смысла в каких-либо подключениях к чему бы то ни было.

158 комментариев

  1. В 4 пункте «обучающих» вместо «обучаемых».
    По третьему пункту если играть вдолгую, а другое суть паллятивные меры, то что то путное можно получить начиная обучение со старшей группы детского сада -младшеклашки.

  2. 1. Физически здоровое грамотное поколение. 2. История (правильная), физкультура это приоритет, остальные предметы в базе до 9 класса, дальше жесткий отсев, институтов не должно быть много. 3. Всех, до 9 класса с выявлением склонностей к той или иной профессии, после 9 кл обучать только достойных, с более жестким выявлением. 4. Обучение раздельное, девочковые классы обучают преподы дамы, мальчуковые соответсвенно не дамы. 5. Наверное что то типо пионерия/консомол с адаптацией под сегодняшние реалии.

    1. Кто напишет правильную историю? Клим Александрович? Есть ли группы, способные организовать подготовку корректного медийного исторического контента?

  3. Моё мнение на счёт обучения и образования. Пишу самокатом как идёт, поэтому сумбурно. Конкретные навыки не так важны, как само умение решать проблемы: если решать вопросы умеешь, то и получить конкретный навык сможешь сам, когда потребуется. Говоря вообще и в идеале, обучение происходит в семье. От отца к сыну. Школы и школение (от слова «вышколить» — то есть сформировать условные рефлексы) нужны в узкоспециальных случаях: в детдомах, в армии, при получении отдельного навыка. Это значит, что услилия должны быть направлены не столько на улучшение школ, как на предоставление возможности отцам учить детей. Для этого нужны нормальные отцы, у которых будет возможность что-то передать детям. Чтобы сделать таких отцов нужно вектор целей общества направить на здоровые ценности, такие как Семья, Родина и много-много промывки мозгов говорящими головами. Убрав всякую педерастию из соцсетей и вообще медиа-поля. Обучение не обязано ограничиваться семьёй. Ясно, что по необходимости/по интересам можно брать Мастера и проводить групповые занятия. Причём более эффективные занятия в раздельных группах (мальчики отдельно, девочки отдельно) и в разно-возрастных классах. К такому скачком не перейдёшь, потому на промежуточном этапе будут «школы» без школения.

    1. Цели и задачи обучения молодежи?
    — Вместо заучивания информации — навык решения нерешаемых задач. То есть тех задач, на которые готового ответа нет, и подсмотреть не у кого. Навык думать. Вместо готовых образов действия — вопросы.
    — Навыки рассуждения — умение составлять логическую цепочку из двух и более шагов.
    — Умение выделять Главное, умение договариваться, создавать личную стратегию и стратегию своего Дела на 100 лет вперёд.
    — Эмоциональная грамотность — умение управлять эмоциями, замечать обратную связь от своего тела, уметь себя перепрограммировать, чистить помехи.
    — Семейная грамотность — умение строить семью и Семью, в том числе подготовка к родам, приём ребёнка при родах.
    — Здоровье — умение поддерживать с себе жизнь и здоровое тело, содержать себя в чистоте, помощь другим, как вылечить/что делать при травмах.
    — Умение вести хозяйство и своё Дело (навыки для девчонок могут отличаться).
    — Знание законов государства и Законов мира.
    — Навыки самообороны, ориентирование, спорт для здоровья, стандарты ГТО, ОБЖ, походы, выживание, Труд (умение сколотить табуретку).
    — Обществознание — знание истории + понимание процессов управления + знание того, что происходит в мире и какие силы участвуют в игре. Понимать важность своих поступков и влияние их на семью и страну.

    2. Предполагаемые результаты обучения молодежи (чему учить)?
    — По достижению 20 лет парень должен иметь своё Дело и быть в нём Мастером. Это не значит, что он не может передумать и пойти учить что-то другое.
    — По достижению 20 лет у парня должна быть возможность купить участок и посторить дом, жениться и рожать детей.
    — Должно быть умение легально содержать хозяйство и Дело и выходить при этом «в плюс».
    — Должен трудом приносить благо Семье и Стране и Миру.

    3. Требования к контингенту обучающихся (кого учить)?
    — В идеале максимально расширить охват обучающихся и компенсировать их недостатки. Оптимально, конечно, если в «школу» приходит человек семейно-ориентированный.

    4. Требования к контингенту обучаемых (кто будет учить)?
    — Мастер своего дела (к отцам это тоже относится), который с царём в голове (держит крепкое хозяйство) и не замечен в косяках.

    5. Возможно — какую модель формирования организации молодежи взяли бы за основу (какую модель самоорганизации брать в качестве базовой, какие в ней заложить целевые индикаторы формирования)?
    Приведу несколько интересных примеров для изучения опыта:
    А. С. Макаренко — как дать подросткам созидательные цели.
    Михаил Петрович Щетинин — оптимальный режим работы мозга на обучение, сочетание танцев, музыки, рукбоя и патриотического образования.
    В.Ф.Базарный — «конторки базарного».
    Забыл как зовут ещё одного исследователя образования — тот создал школу на основе театра. Но во всех случаях образование за партой составляет менее половины времени. Детям необходимо двигаться. Парням необходима цель, причём высокая цель, типа «спасение мира». А его есть от чего спасать.

    1. Благодарю. Если заменить отца на авторитетного гражданина (по факту в хорошей школе или на секции спортивной успех именно в этом, «кадры решают», да) — все синхронно моим мыслям. Модель работы Макаренко только у нас невозможна. Хотя для 16+ — уже вполне себе.

      Видишь ли примеры качественной подготовки кшатриев? Не про военную линию вопрос, а про универсальных управленцев.

      1. Поварил маленько и вот что пришло. Школа Щетинина — в принципе готова к тиражированию. Надо только сделать следующее:
        1. Изменить интернат на обычный формат: то есть день отучился — и домой к отцу.
        2. Добавить разное семейное: про роды, про Древо, Книгу, Домострой.
        3. Добавить управленческое (то, что раньше было закрыто, и преподавалось только на курсах подготовки кадров в КГБ) — это теория управления, безсистемное управление, технологии по управлению массами людей, информационная война и меры против неё.

        В школе Щетинина ещё такие плюсы:
        — уже есть понятие Дела: они там строй-отряд создали
        — принцип «погружения»: углублённое изучение предмета без остановки мысли, то есть через каждые 45 минут не перескакивают на новый предмет, а добивают один. Так проходят 5 лет математики за полгода.
        — индивидуальный подход: каждый получает ту нагрузку, которая по силам.
        — есть понимание разницы обучения мальчиков и девочек.
        — есть патриотическое образование.
        — каждый день народные танцы, пение, русский язык и история. Двигаются как минимум полдня.
        — есть обучение кадров, когда сами студенты обучают других, ведут классы.

        Где-то в 70-ых в СССР задумались о том, как улучшить школу. Дали задание 15-ти специалистам сделать модель лучшей школы. На выходе получилось 15 школ, каждая из которых в разы эффективнее существующей на тот момент (про сейчас вообще молчу). Щетинина — одна из них. На данный момент она закрыта (её закрыли, возможно Щетинина убили, а может он сам — не знаю), но есть ученики и книги об этой школе. Все они разные, всех их следует внимательно изучить.

        Про кшатриев и брахманов думаю, что важно дать в школе базу, которая минимальная для всех. Далее применять индивидуальный подход и студентам с организаторскими способностями давать больше управленческого, ДОТУ, управление человеческими суперсистемами. Со склонностью к комсомольскому — больше оружейного и выживайного. Нагружать соответствующей ответственностью, типа охранять по ночам территорию, чтоб адреналин, герой, и всё как ему надо. Благо есть от кого охранять. Где есть качественная подготовка не разбираюсь, но насколько я знаю, качественно обучают по оружейному — школа ГРУ, по выживайному — Виталий Сундаков, по рукопашке и здоровью — Егор Гамаюн http://gamajun.ru/

      2. А, ещё оценки подменяют цель. Оценки становяться самоцелью, от них надо уходить. Нормальный учитель и так знает уровень знаний и навыков ученика. Тестирование — это инструмент обучения, а не оценки.

      3. Вот ещё в школе Щетинина такой формат был изучения истории: проходя тему, изучалось все связанные с ней пласты, такие как Что в то же время происходит в остальных странах? Какой где климат? Какие процессы идут в геополитике и экономике? — это способствует формированию целостной картины.

    2. Все что ты написал фактики в мире галактики. Есть категории людей которые от рождения предназначены не иметь семей. Есть те кто будут отбирать чужое, есть те кто будет отдавать свое. Есть люди не способные просчитать ситуацию на три хода. Есть бытовые мудаки, но умнейшие люди, полнейший рукожопы но гении в науке. Нужна селекция.
      Селекция не может быть в данной установленной в стране парадигме. Потому как ставит вопрос социальных лифтов сразу, сын олигарха дебил но руководит, а у генерала свой сын. И по хуй что он родился шудрой, он сын генерала. Это в свою очередь вопрос наследства, нажитых богатств. Это же и причина развала СССР основная, предать сыну дебилу нажитое.
      Поэтому пишите здесь длинные тексты про патриотическое воспитание про организации как комсомольские и пионерские но с учетом современной специфики все это хуета.
      Как выбросят классы и начнут от человеческой природы конструировать может чего и выйдет.

      И потом на хуй эти сложности геном уже редактируют, погодите лет 20-30 и будут вам людишки с заданным функционалом из пробирки.
      Технология ЭКО уже работает вполне себе успешно. Проблема собрать 1000 баб и напихать в них чего надо? Сделать три четыре дивизии управленцев? Мало осталось погодите все будет. А где будет наш компас и население кого это ебет?

      1. глядя на сложившуюся практику, в странах, где эту проблему как то пытаются решить — разумным представляется, на роль социальных лифтов — поставить некие орденские структуры.
        Зайчатки этого подхода видны во многих местах, даже в европе, просто они действуют , хоть и эффективно, но параллельно с государственными структурами, что в случае заражения государства неотроцкистскими глистами может и быть оправлано.
        в индии это разнообразные религиозные движения, последователи того или иного святого, церквей там тоже полно, но горизонтальный переход между ними — практически невозможен, и это недостаток.
        орденские структуры не должныбыть однопартийными, задачи у них разные, материал с которым они работают тоже, общая у них даже не цель, а некий объединяющий принцип.
        С которым пока проблемы, никто еще четко не сформулировал.

  4. ПрисоединяюСя к мнению Церквы о безсмысленности попыток делания из говна конфеток. Себя, исключительно себя надо воспитывать, причем самым безжалостным способом. Искоренять пороки внутри себя самым лютым джихадом, и тогда вокруг спасутся тысячи. И только потом лезть в Макаренки. Ну или если изнутри огонь горит, но тогда мои советы точно не понадобятся .

    1. Пы.сы. если чё — малолетнего теперь нету, я вместо него. Был мне Гласъ об отсутствии необходимости влачить на себе то имя, данное аж Самимъ Беркемомъ, так что пришлоСя выбрать одно из других.

      1. Государство бьёт по площадям. Учит тому, чему ему надо. А конкретно моих надо учить тому, чему Нам надо. На самом деле, я часто и много думаю на тему того, чему и как учить. И прихожу к неутешительному выводу, что ни хрена не знаю. Дед говорил, что нужно профессию, чтобы ценность представлять, быть мастером в своей области. Отец говорил, что надо высшее образование, чтобы не ключи подавать всю жизнь, и не на морозе по 12 часов вспахивать, а чтобы спокойно работать и денег платили, и быть востребованным. А я вот сейчас смотрю — ни наличие профессии, ни наличие образования не является гарантией успеха в жизни. Можно быть сантехником, иметь оборудования на полтора миллиона и зашибать по 15-20 тыс в день и иметь очередь клиентов на несколько месяцев, а можно быть кандидатом наук, автором ряда изобретений и работать на телефоне в банке, клиентам на претензии отвечать, и получать 40 тыс в мес, если без штрафов и жалоб не будет.
        Как показал мой опыт — надо не бояться принимать решения, уметь анализировать ситуацию, быстро ориентироваться в меняющейся обстановке и т.д. и т.п., и при этом не покладать рук вообще никогда, но(!) Все эти мои выводы основаны на моих собственных ошибках и опыте, которые во первых далеко не все ещё собраны, которые относятся именно к моей ситуации, к моему характеру, и которые за 20-30 лет вполне могли протухнуть. Меня ввергает в ужас это. Я должен сейчас что то с умным видом говорить, убеждать, а я сам то ещё только только прозревать начал. И хер его знает, может наоборот надо говорить — держись по течению, найди себе теплое местечко, глядишь и пронесёт. А может — рви жопу, пробуй, экспериментируй, падай и вставай. Хер знает.
        И, сдается мне, что всю молодежь надо учить тому, благодаря чему государство будет развиваться, становиться сильным и могущественным, ну и так далее, а конкретно моих надо учить тому, благодаря чему они лично будут сильными, богатыми и так далее. И далеко не факт, что эти два направления будут совпадать.

        1. Благодарю. Имеешь ли вокруг себя, кроме спортивных кружков, хорошие примеры целевого воспитания проактивности и умения взять на себя ответственность?

          1. Насчёт примеров — могу только свои привести, которые, как мне сейчас кажется, повлияли на формирование меня как личности. Мне часто поручали какие то бытовые вопросы, и при этом не помогали никак в их решении. Ну, например, послали за хлебом, а в 90-х бывало, что его 4 часа ждать, да ещё и не хватит. Отстоял, а там бабки взбунтовались, запинали и из очереди выгнали, твари. Домой пришел, а там пустому не рады — чё ты припёрся то без хлеба, иди и решай вопрос. Или коза пропала у меня, пошёл к отцу на работу, рассказал, а вместо помощи и сочувствия получил пиздюлей и наставление — иди и найди, живую или мертвую, или если спиздили — свидетелей. Решай, короче. Или, к примеру, жуков собирать — не помогать, или там вместе, а просто — обеспечь сохранность ботвы любой ценой, иначе зимой жрать нечего будет. Я и собирал на результат, а не время отбывал. Устал там или не устал, жарко или мокро — пох. В дождь за плащом можно сходить, в жару встать перед рассветом, часиков до 7 утра поработать, до начала дойки и выпаса. И как то так получалось, что я осознавал, что кроме меня некому, не то что там родители заставляют, заебали, а просто реально кроме меня некому, отец деньги зарабатывает, у матери двое грудных детей ещё, как хошь, а надо решать все это. Можно забить, но тогда и результата не будет. И альтернатив я не могу предложить. Потом, уже после школы, как то так повелось, что все вопросы решал сам — с институтом, с военкоматом, с работой. Родителям только докладывал по факту и получал оценку, часто вместе с пиздюлями.
            Сейчас, кстати, очень удивляюсь, когда вижу, как знакомые покупают детям вещи, не являющиеся предметами первой необходимости (мне покупали только одежду, еду и минимально инвентарь типа велика, ласт , удочки, все остальное — сам, как хочешь крутись, но если где то денег намутил — сдай в общак, детям курточки к школе надо), или возят 19-летнего лба в спортивную секцию на машине, или там ходят в институт разбираться с деканом по поводу прогулов и оценок, ну и всяческие такие вещи. Нет , мне конечно отец помогает в мелочах (и я очень за это благодарен), типа там тормоза прокачать или дверь навесить, или мать там ребенка из сада забрать может изредка, когда не получается у нас, но тогда вот, в молодости, мне так не дули в жопу, как мое окружение дует своим детям сейчас. И меня это пугает, на самом деле. Людям по 20 лет, а они папу просят денег на телефон кинуть или ремонт в квартире сделать ( не прийти помочь чё то подержать там или ванну затащить, а полностью организовать процесс, от закупки материала до найма и расчета с бригадой). Мне кажется, что бытовую самостоятельность надо с детства воспитывать. Что четырехлетний ребенок вполне в состоянии подвинуть табуретку и достать из холодильника творожок, съесть его и ложку бросить в раковину или посудомойку. А десятилетний вполне может сходить в магазин и убраться в комнате, положить вещи в стиралку и вымыть за собой обувь, может сам продиагностировать велосипед и составить список необходимых к закупке деталей. А 15-летний вполне в состоянии мониторить учебные заведения, подготовительные курсы, оценивать свои шансы и так далее. А в 20 он уже просто должен быть на самообеспечении и если живёт совместно, то должен участвовать финансово в жизни семьи. Ну и так далее. И для этого ему не нужен никакой сенсей из секции карате, или гаражный авторитет, или говорящая голова с ютуба, вполне достаточно предков, только они должны не запускать процесс на самотёк и постоянно нарезать задачи и контролировать выполнение.

            1. Благодарю. Отлично.

              На своем примере, если пофантазировать в ширь, что по-твоему должен уметь / обязан выполнять пацан
              1. В 7 лет?
              2. В 10 лет?
              3. В 12 лет?
              4. В 16 лет?

              Попробуй набросать исключительный список.

              В целом, камрады, в каждом треде знак вопроса — просьба подумать и сформулировать/дополнить всем.

              Нужен коллективный разум.

        2. И ещё момент такой: не знаю, как у других, а вот у меня получилось так, что все, чему меня учили, мне нахрен не понадобилось. Только какие то побочные моменты. Школу просто отходил, она у меня практически церковно-приходская, Суворова от Кутузова отличать только к 30 годам научился. В институте научился находчивости, изворотливости и стрессоустойчивости. Ну и убедительно говорить о том, в чем ваааааще не разбираюсь. А все остальное , в чем собственно и работаю, осваивал в процессе. Отмотать сейчас назад и попробовать заново — а вот хрен знает, стал бы я что то менять или нет, и к чему бы это привело в итоге? Не знаю. Со стороны посмотреть — вроде все нормально: жена, дети, работа не самая пыльная, квартиру, машину и дачу в Нерезиновой плюс дачу в соседней области ещё купил сам, не от продажи бабушкиной квартиры и не в ипотеку, но сейчас вот чувствую, что можно было сделать все гораздо лучше и правильнее. Но слишком туп и труслив я оказался для этого.
          И ещё замечал, что вольно или невольно, но очень часто при принятии каких то решений я мысленно согласовываю их с вероятными словами отца или деда, как бы они отнеслись, что бы посоветовали, если бы я поинтересовался. Отсюда и вывод, что в первую очередь себя надо запрашивать, так хотя бы не будет мучительно больно потом, что посоветовал хуйню. Ну а если будет чему поучиться — пусть берут пример с отца. Может быть, даже «как не надо делать», это тоже полезно может быть.

          1. Школа сформировала у тебя и всего твоего окружения единую систему мира, возможность самообразовываться и научила социализации В ОТРЫВЕ от маминой с папой системы воспитания. Мамы и папы, как правило — не компетентны в этих вопросах. Эксперимент весенний с обучением на дому это высветил в полный рост. Фантазии про «крепкого папу с царем в голове» — миф. Таких очень мало.

  5. Чтоб ответить не сей вопрос надобно понять чего хотим получить через 20-30 лет, какие задачи требуется решить воспитуемой молодежи в нашем богохранимом.
    Из это будут определены критерии отбора молодежи.
    Учебная программа и последовательность вталкивания в башку некого набора знаний не сложная, практическое применение знаний организовать тоже не проблема.
    Гораздо сложнее определить предрасположенность того или иного ребенка к области знаний и его будущей специальности.
    Без определения круга задач получится фарш.
    Но все описанное техника, что реализуемо и не сложно. Греф идет к успеху в этом вопросе быстрее всех. И опередил уже всех хе хе. Школа как фабрика его тезис.
    Вопрос ценностей подвис. Духовные скрепы какие? Опять да да речь об прошивке.

    Собственно полный пиздец в управление вы увидите через 5-10 лет, сейчас ещё работает советский ресурс но ему уже все конец, а когда старцы за Красной стеной дадут дуба и устроят гонки на катафалках на их место придут, те кому сейчас 30-35, а ещё через 10 лет придут хе хе родившиеся в 2000.
    Посидите и подумайте к примеру кто будет министром торговли и промышлености через 10 лет? Или министр сельского хозяйства, или министр природных ресурсов.
    Очередной клоун без элементарного набора базовых знаний в отросли, про человеческие качества я вообще молчу.

    1. Постановка проблемы понятна. Она и есть посыл для деятельности. Нужны версии вариантов ответов.

      Про горизонт 10 лет — самое точное попадание.

      Именно сюда надо сконцентрировать удар.

      Поэтому выбранная точка приоритетного удара — 17-24 года.

      1. 17-24 года это студенты в основном. На самом деле уже у многих сформировалось мышление и какое-то собственное видение целей/задач в собственной жизни.
        Соответственно здесь видится только один подход — выбирать из среды студентов талантливых ребят, которые не только хотят, но и имеют способности справиться с поставленными задачами (кстати, какими?).
        Но это поколение, конечно, тихий ужас просто….(у меня старшему 19).

        Так что основной удар нужно направлять в школу, и, конечно, начиная с начальной.
        Как мне видится (в школе сейчас двое детей учатся — началка и 9й класс, старший, соответственно, в прошлом году закончил), основная проблема — нет целостной системы знаний. Все пытаются подготовиться к ОГЭ/ЕГЭ тупо прорешивая варианты заданий, а не давая стройную систему знаний, на основании которой уже можно легко решить любой тест. Это что касается старшей школы. Где брать талантливых учителей, которые смогут такую систему знаний вложить в юные бестолковки — хз. Наверно еще с советских времен остались, ну и молодые учителя есть с горящими глазами, но им не хватает опыта, а взять его — опять особо неоткуда. Плюс куча бюрократии и бумажек, просто некогда заниматься обучением и что-то там улучшать…

        Второй важный момент — учебники, они всё время меняются и причем в худшую сторону. Старшие ребята у меня занимались сами по геометрии, например, по учебнику 2000 г. Притом что новое издания того же автора — гораздо хуже.

        Это же касается и начальной школы — здесь всё еще хуже. Когда ребенку нужно развивать четкое логическое мышление ему подсовывают задачи с нечеткими/неоднозначными условиями, где даже я сижу и думаю, что же имели в виду? И это только про математику.

        Про четкую систему еще один пример дам по биологии. Раньше учили как — сначала все царства/типы/классы/отряды и тд. Ну т.е. учим кораллы, потом, допустим, черви, потом рыбы, амфибии, птицы, млекопитающие. А после того, как все изучили — начинают их сравнивать на системном уровне — как менялась, допустим, нервная система, сердечно-сосудистая и тд от класса к классу.
        А сейчас всё проходят параллельно, в разделе про кораллы уже заставляют учить как развивались системы от кораллов до птиц, которых еще не учили и тд. У детей в голове просто каша. И никаких знаний тупо не остается.

        Это на самом деле методологические, больше, проблемы, которые решить несложно. Но они просто в ноль сводят любые другие усилия, принимаемые даже пусть на самом верху…

        Как-то так. Это из наболевшего. Детей приходится во многом учить самим, чтобы нормально соображали.
        Если вынесете из этого что-то полезное, то хорошо.

        1. Благодарю. У самого дети в 1, 4 классе и на 1 курсе МГУ. Сам доцент в техническом вузе. Глубоко знаком с проблемой.

          > (кстати, какими?).

          Про это и собираю мнение. По возможности прошу попробовать сформулировать.

  6. Здравствуй,
    с такой формализацией у нас мало кто работать умеет; но какие-то идеи здесь найдутся. Врасплох застал; я так понимаю, что надо ловить момент. Пойду-ка подумаю.

    1. Приветствую. Благодарю. Прошу помощи на камрадах. Там у меня недостаточно прав для публикации. Т55М и других толковых энциклопедистов надо подтянуть к разговору. Удалось там только написать вам всем в лички.

    2. Приветствую, в догонку для размышления, если будет время, Френк Герберт Дюна. Механизм описан довольно хорошо. Отбросить фантастическую атрибутику и вуаля много интересных мыслей.

      1. Ты — достаточно крепкий аналитик. Не мог бы ты оформить начитанный тобой материал в формат ответов на поставленные вопросы? Свое обобщение.

      2. Герберт пиндос, это другая планета в культурном смысле; они как безумные бросаются на концепции, которые уже десять раз в другом месте пережевали и забыли. Глорификация бедуинов у него, чего там ещё, каббала-хуяббала, они очень уязвимы для всякой мистики и не умеют с ней обращаться. «С голодного краю приехал».

        1. Соглашусь, в том смысле что пиндосы другая планета, от этого описанные механизмы и мысли Герберта не херовые их нужно оценивать по другому. Япония тоже другая планета однако от СССР переняли системы контроля на производствах.

    1. У татар и чеченцев не очень взлетает. Слабая система. Слабость ключевая — завязанность на лидера. Нужна система, ориентированная на сетевую модель управления.

      1. Ключевая слабость

        У чеченов Никогда не было царей да дворян , о чём ты ?

        Можешь назвать лидера в недавних событиях имевшых место быть в Дижоне ?

        1. Ты меня не услышал. Ключевая слабость всего, что структурировано как гитлерюгенд — завязанность на лидера или целевую идею.

          Лидера можно дискредитировать или убрать — движение умрет.

          Это произойдет и в Татарстане и в Чечне. Это — вопрос времени. Долгосрочные инструменты строить так нельзя. Их научились ломать.
          Например все пионеры-комсомольцы как движение развалились с дискредитацией объединяющего их фактора.

              1. В действующей парадигме их выбор не велик, пример организации Опус Деи.

          1. Это ты меня не услышал . Устройство чеченского общества зиждется на Общественном Договоре . Аз есмь равный среди равных — одна из граней этого договора . Но ты , наверное , говоришь о модели выстроеной в новейшей истории ? Её насадили Князи Мiра Сего посредством русских штыков и она сойдёт аки пена морская , дай время .

            https://youtu.be/BOExo9mMbgI

            Ответы на вопросы , которые ты тут задаёшь , вайнахи* знают со времён царя Гороха . Они тысячилетиями собирали Знания , не смотри на них свысока . Девяносто девять процентов того , что ты знаешь о них , тебе сказал кто ?
            Ты ведь слыхал про тейпы ? Это и есть основа силы . Воспитание ( к слову говоря , дай определение этому термину , просто , чтобы мы об одном говорили ) родителями даёт ребёнку понимание того , кто он , волк или овца безрогая , а все эти синусы-косинусы дело нажывное .
            Ты наверняка слышал что , мол , чисто не там где убирают , а там где не мусорят ? Так вот , херня это , чисто там , где не Позволяют мусорить .
            Вот тебе пример из жызни . В чеченском обществе непозволительно обнажать тело в общественных местах , никаких маек-алкоголичек или коротких штанишек , это и есть общественный договор . Всегда найдётся его ревнитель .

            https://youtu.be/kYJp88i5uGU

            Знаю , сейчас пылает не по-децки у некоторых , но вот вам мой непрошеный совет , отнесите на помойку свой великорузке шовенизьм и откройте уже наконец глаза , иначе Русь кончится на следующем поколении .

            1. Так услышал. Благодарю. Ты говоришь не про гитлерюргенд, а про родо-племенную модель управления.

              Напрямую считаю, что родо-племенная модель управления среди основной массы в РФ — утопия. Это ни исторически и экономиечески не оправдано. Наша экономика переросла эту историю.

              Знаешь ли ты успешный опыт масштабирования родо-племенных моделей построения общества, о которых ты сейчас говоришь на уровне государства и/или надготсударственных структур?

              Можно ли провести параллель между родо-племенной моделью и, например, орденом тамплиеров?

              Склонны ли наши люди к участию в разного вида «орденах»?

              Модель осовремененного националистического гитлерюргенда строит нынешнее руководство Чечни и Татарстана. Перспективы для молодежи и там и там — туманные. Их надо поднимать на другой методический уровень. Их надо вытаскивать из колыбели национализма и поднимать на уровень гражданина.

              1. Друг у нас в стране родо племенная- клановая модель, вот такое тебе откровение. Ага. То что ты об этом не знал или делаешь вид что не знаешь дело твоё.

            2. Не знаю, сам ты из вайнахов или только бегаешь с ними, но рассказали тебе не всё (что во втором случае не удивляет, уася). В том числе, кто именно «собирал знания тысячелетиями», и на какую мразь этот кто давно уже работает.
              Ещё такая воинская штука: кому присягал, служи честно. Вайнахи предали знамя дважды, в первый раз их пощадили (и цыганские заплачки по поводу изгнания никто слушать не будет, цена им известна). Второй раз получилось, страна была ещё жива, и без их помощи могла остаться жива. Не думай, что об этом не помнят, просто виду пока не подают — научились. Свежую кровь хоронят тишиной, значит замиряться они не хотят.
              Что до шовинизьму, то чья бы корова мычала. Сто лет назад волков из дикой дивизии растерзали простые махновские овцы: одно дело сотни лет жить набегами, другое дело сотни лет переживать набеги.
              Волк очень красивэ и благородне Символ, но по жизни он гонимый бомж и неудачник, а собак многие миллионы и они уже предразумны. Блатная житуха в шансоне тоже красиве и благородне, а по факту такие же блатные под погоном запирают неудачнегов в тесном вонючем помещении — на годы. Умному тут достаточно.

              1. Вот как раз об этом я и говорю . Давай по порядку .
                Пункт номер один . О государствообразующем мне нимало не смущаясь
                толкуют люди на чьей поляне с девяностопервага правит семибанкирщина . Вопли о величии из под шконки минимум нелепо звучат .
                Больше всех в колхозе работала лошадь , но председателем она так и не стала , ага .
                40 ( сорок ) процентов всех наштяков этого мира лежат в России . Куда же деваецо этот жыр ? Вопрос риторичецкий , сами понимаете .

                https://youtu.be/oE8y6gKSp38

                И не надо на меня этих ярлыков вешать , я далёк от всяких юденфрай и сужу деревья по плодам , а людей по делам , а не по пятому пункту . Вам , как любителям диамата скажу проще — эти вашы фашызмы есть высшая форма правления Капитала . А барыга , по моему скромному розумению не должон быть во власти .

                Пункт номер два . Культура вайнахов ( вайнахи — букв. нашы люди )
                Я жыву среди них и говорю то , что сам вижу , а вижу я следующее .
                1 ) нет домов престарелых . Мiръ начинается с Семьи , да .
                2 ) после двух войн детские дома також отсутствуют . Чужых детей не бывет , это — Закон , адат по местному , заветы предков . Лично знаю русскую семью в которой погибли оба родителя и соседи добровольно взяли на себя Обязвнность , удочерив двух девочек , т.е. дали им воспитание и защиту от лихих людей , им и их бабушке и прабабешке . Отрывали от своей семьи драгоценные продукты в то время , когда не было магазинов , не пратили пенсии , а из похода за чистой водой регулярно кто-нибудь не возвращался . Знаешь , сколько русских бабуль тут жывут и не хотят уезжать в метрополию ? Одна из таких восьмидесяти черырёх лет от роду , уже не имеет сил ходить по магазинам , она звонит чеченцу , у которого своё дело и времени категорически не хватает , но он ни разу ей не отказал , а открыв филиал в Краснодаре , он просил своих кентов и всё равно продолжал о ней заботится . Я могу тебе таких историй на пару тысяч страниц накатать . Не из интернетиков , из Жызни , без всяких посредников и уж тем более без Оператора Слов .

                О предателях .
                Пулемётчик Ханпаша Нурадилов приписал себе год , чтобы попасть на фронт , на стратегически важной высоте 220 он оставался последним жывым советским солдатом . Выполняя приказ стоять до конца он семьсотдвадцать твоих нынешних соотечественников и убить его смогли , лишь когда у него кончились патроны . Может не стоит весь народ одним миром мазать , а ? Знаешь сколько чеченов полегло за нас в той войне ?

                Волк .
                Это пресловутый дуализм . Либо ты принимаешь решения , либо это делает кто-то за тебя , третьего не дано .

                Лижу чеченам , говоришь ? Ну-ну !
                Тот , кто считается родоначальником мой семьи приехал на Урал из Тобольска , казачок , да , только не ряженый , а реально отмороженый комсомолец . Входил в состав ОПГ Ермака Тимофеева , учавствовал во взятии Сибири . И какова иронея , хвамилия наша пошла от его погремухи , на современный новояз каковую можно перевести как » шыло в заднице » . Прибыл он туда по заданию партии и правительства , а егда нужда в его услугах отпала , то основал деревеньку со старшым сыном в два дома , а младшой отъехал на пару вёрст и основал свою в один дом . Чё за деревня в один дом , наверное подумал кто-то , тож хутор , а не деревня , и был прав . О ту пору посошный люд и за людей то не считали . Их по дымам учёт вели , в мытарских книгах , а там ни имён , ни фамилий , только цыфры . Вот и. о. Царя Бориска и присылал на поселение всяких яких . А мои росли и шырились , к двадцатому веку жыли уже в четырёх деревнях по соседству разположеных , причом одна на сто процентов состояла из моих родичей . Аз , никчомный , тринадцатое поколение от основателя . У маво прадеда было восемь сынов и три дочери . Каждому сыну он помог поставить собственный дом и привёл кому коня , кому корову . Не куркуль , не купец -простая селькая быдла . Под старость он сдался на уговоры сельского актива и продал свой двухэтажный сруб под сельсовет , а сам кочевал от одного сына к другому . А внуков у него было столько , что он и по именам их не всех помнил .
                — Эй , парень , поищи ка мою трубку , бывалоча говаривал .
                Мой родной дед родился в начале двадцатого века и застал в сознательном возрасте гражданскую , колективизацыю , голод , продразвёрстки и в Великой отечественной поучавствовал с первых дней и вернулся п сорок шестом контуженый , с ранениями , но жывой . А о делах его , в уже мирной послевоенной жызни , краведы и сегодня в своих книжках вспоминают , а ведь было него четыре класса церковно-приходской . Когда я говорил , что он два раза не повторл , то это нихера аллегория была . Если его слова не заходили с первого раза , он помогал усвоить затрещиной . А для любитей противоречить его воле насыпал горох в углу избы и ставил на коленки смутьяна . Не по злобе душевной он так делал , он , как никто из нас знал , что Второго Шанса может тупо не быть . И хотя у меня на ляжке до сих пор есть белая полоска сантиметров в семь , след от батиной портупеи ( в децтве был я ебанутым до безобразия ) , сегодняшний я скажу — надо было больше , это сохранило бы мне огромное количество невосполнимо утраченного зазря ресурса — времени .
                Итак , у прадеда было одинадцать , у деда было семеро , у моих родителей — двое . У всех моих тёток и дядек також один-два , редко трое и больше троих ваще редкость . Случилась у буратин в судьбе дурно пахнущая яма , прозванная оператором слов Оттепелью . Стране понадобились анжынера и прочие ботанеки , потянулась молодёжь в города и вдруг выяснилось , что пока жыли у себя на селе , под присмотром старшых , то всё было норм , но стоило отъехать и прошло чуток времени и нет больше Семьи . Ни долгов ни обязательсв , каждый сам за себя .
                В моём , полном эпонимов родовом селе ныне , правят хуйпоймикто и просвета нет , от слова совсем . Скрепы ищите ?
                Но я жыву на Капказе и вижу культуру чеченцев изнутри . Они сохранят её несмотря на все усилия зогушки . Их история это вечная война . Единственный народ не платившый дань Тамерлану , это чечены . Да , они заплатили за это страшую цену , но по мне так оно того стоило . За безчисленные поколения они выработали имунитет к внешним воздействиям — мудрость старшых -адаты . Кто бы не приходил к власти , он будет уважать чеченов . Или бояться . Их можно уничтожыть , они тоже люди , но сломать их не получится .

                Мiръ уже изменился , даже если вы этого не осознаёте . Очень скоро финал . И вариантов всего два . Можно готовить ся или ждать чуда , решать вам .

              2. Было бы здорово, если бы ты отвечал мне, а не каким-то своим прошлым собеседникам — если я повесил тебе ярлык, предъяви его.

                По пункту номер один: именно те, с кем ты сейчас (но они не с тобой, не обманывайся) помогли семибанкирщине, которой было нечем действовать, у них одни хозяева. Именно поэтому они уже приговорены, потому что для смены флага есть определённые формальности, можно сказать — условия, а Рим предателям не платит.

                Номер два — ты будешь-таки себе немножко смеяться, но оба подпункта выполняются даже в Израиле, это человеческое, то есть не заслуга, а норма. Солдат ребёнка не обидит; старики все общие, а дети — единственное, что у нас, мартышек, по-настоящему есть. Нет ни денег, ни дворцов, нет даже всей техносферы, всё это пыль под копытами коней, а они есть. Но ты не ребёнок и не старик.

                Ты молчишь об адатах, позволяющих рабство. Рабы, иногда свои же люди, иногда буквально собственные дочери были главным экспортом гордых народов Кавказа, в пользу не столь гордых, но сильных и многочисленных турок. Когда черноморский патруль чистил море от этой дряни, суда с грузом местных рабов сжигались, а с грузом славянских — сжигались вместе с командой, и это было большой, неоценимой услугой горским народам. Если сможешь, найди записки пленного «солдата» времён покорения Кавказа, я забыл название и не могу теперь найти сам. Он был разведчиком, видимо, и дал себя захватить, чтобы попасть в труднодоступные области; это не вышло и он вернулся домой, выучив язык. Характерно, что никто не держал его в яме на цепи, он был членом чеченской семьи, они жили очень бедно и честно тогда.

                Может, не стоит оправдывать весь народ отдельными героями; в них никто не сомневается, но большинство решило иначе — повторяю, прежде чем пало знамя. Их жизням ничего не угрожало ни тогда, ни вдругорядь, это был расчёт.

                Не буду говорить, кто принимает решения за них, нашёптывая вождям; этих не видно, но раньше над ними было только небо, а сейчас у них есть хозяин.

                Я не говорил ничего подобного «лизать», ведь с такими не говорят; также не хотел бы шкварить своё нутро такими образами. За что ты проявляешь неуважение ко мне, приписывая мне такое неуважение к тебе? Я говорил, что ты бегаешь с волками, будучи собакой; ты бегаешь, но тебя не пускают не то что в дом, даже за забор. Поэтому и не рассказывают; ты думаешь, что вы хотя бы союзники, но всем известно, что волки делают с собаками.

                Самым давним родоначальником моей семьи был выкупивший себя холоп, чьи потомки доросли до мелких панов, ими и остались впредь. Они служили честно, пока не падало знамя, и переходили под иное, не двигаясь с места. Так продолжалось долго, и что характерно, ни одно колено не пострадало ни от какой власти, хотя некоторые уезжали. Потери материальные или в общественном положении это не потери, тем более, если семья разделяет их с теми, среди кого живёт.
                Почему-то ты называешь своих соплеменников «вы»: вы не осознаёте, вам решать. Видимо потому, что для себя ты уже всё решил.

              3. Я вот не пойму только, как уважение связано с настройками системы «свой-чужой»? Волки — прикольные, красивые, их можно за что то уважать, какие то методы и повадки можно взять на вооружение и успешно применять, но зачем в свой огород то их пускать?

              4. Здравия.
                Есть ли проверенные ресурсы, где почитать за «предали знамя дважды»? Так-то гугель выдаёт только развенчАние мифов о.
                Интерес не праздный, один вроде не бестолковый, но впечатлительный знакомый в кругу периодически навяливает про «надо всему поучиться у» и какой-то писаный на скрижалях мифический кодекс горного бусидо, которым всем нужно немедленно обмазаться, а то пропадём уже завтра.

              5. «Свой-чужой» относится к очень животным, корневым штукам — чужих мы буквально на дух не переносим, по запаху. Разные языки, а особенно породы друг другу воняют неимоверно. Порода чует другой вариант и орёт: achtung-danger-alarm, убей-убей-убей, это мы должны остаться на земле, а не они. И ему тоже орёт.

                «Все люди братья» — ну как бы да, только дальше чего молчите — о том, что братья друг с дружкой делают с незапамятных времён. Известно, чего: за вселюдибратие топят прежде всего те, кому чужие — свои, а свои — чужие.
                Но жить как-то надо, и люди придумали множество способов справляться. Например осознание, оно держит не только коллективное давление, а даже гормональный удар, но средство это не массовое. Это способ нормального человека, а долбоёбы себя подавляют гуманистическими мантрами, а потом у них, что называется, вылазит.

                В смешанных коллективах можно чётко видеть: когда баланс нарушен, и одних набирается критическая масса, их перемыкает, и каждый начинает действовать не от себя, а от своей стаи, и сразу же всех других так же перемыкает. У малых народов с жёстким взаимным контролем эта масса может составлять всего два человека. Или когда случается чрезвычайное: только что сидели-болтали-прикалывались, а тут вдруг — украли деньги, предстоит обыск — и все разбежались, в буквальном смысле, по национальным углам.

                Волчизм не имеет ничего общего с осознанием, это животное, доминирование любой ценой. Чаще всего такое решение вождей оправдано, оно исходит от материала, с которым приходится работать. Вообще всё существующее либо эффективно, либо цена отмены слишком высока.

                У человека есть два очень разных режима существования, мирный и военный; есть они и у культуры. Режимы не самоценны, самоценно одно лишь соответствие требованиям обстановки с учётом целесообразности. Некоторые культуры могут этот рубильник перекидывать, а другим некуда, там у них не «мир», а «смерть» написано. У некоторых есть точки подключения к другой культуре, у других нет, а жить могут по соседству. Всё можно модифицировать, было бы желание, но гипнотизировать себя иллюзией превосходства приятней.

                Воинские культуры формируются в очень жёстких условиях, условиях жестокой нехватки ресурса. Им нечем и некогда себя усложнять; чеченский язык, к примеру, очень беден, и есть некоторая ирония в том, что во время войны они называли наших русистами, т.е. русскими филологами.
                Волчизм и любой тотемизм это прежде всего социальный инструмент, использующий точку зверя в человеческом мирособирающем спектре. У неё свои преимущества, но пулемёт с неё не выдумаешь, его оттуда не видно. Видно будет, когда вконец заебавшиеся овцы подвезут и установят его. Или подгонят бомбер с «Толстяком», или вдруг землетрясение случится, или бабы начнут рожать младенцев без мозга.

              6. Здравия. Нет, никаких ресурсов быть не может, тем более проверенных, м.б. найдёшь кое-что у фриков, но не сможешь отфильтровать. В условиях Пампаса лучше даже не гуглить, и не обсуждать такое, и даже не стоять рядом с таким знакомым, пусть сам ищет свою судьбу. Я тоже ничего не знаю, мне мужик на вокзале рассказал, а потом я проснулся, ну и решил повыёбываться в тырнете, патамушта не хватало аргументов.
                Если хочешь найти не то, но подобное, найди в известном фотоблоге фотки Хасавюрта и приглядись внимательней, там слажали с маскировкой. Представь, что это же происходило ранее, и сразу забудь.

  7. Сетевая и масштабируемая система по пунктам это бесконечная задача и не решается за несколько дней наскока энтузиазма. Выделенные на эти цели ресурсы полезнее потратить на разработку концепции, чем сливать их на сиюминутные метания.
    Подбирать людей способных выполнить эту работу, решить вопросы с их организацией в структуру и уже на этом уровне заняться поставленными выше вопросами.

    1. В росгвардии появились замполиты , кацпром отныне будет финансировать сосаков . Аз далёк от подозрений ув. Кодификатора в подобном , но вопрос остаёца открытым — мацковские бонзы озаботились воспитанием бярёзовой поросли ? И дело не только в поронойе , как то не вяжется с общей картиной . ///2 будет финансировать свою погибель ?
      Заходи — не бойся , выходи — не плачь , да .
      Дорога в Ад вымощена черепами младенцев , не понимавшых последствий своих благих намерений .

      1. Все очевидно, сложно от шудры требовать мыслей, мысли шудры применили. И Росгвардией командует шудра.
        Кшатрию в голову не придет вызвать на дуэль тем более на кулаках медийное быдло. Как может быдло оскорбить кшатрия? Ответ ни как. Оскорбить может только равный. Он себя уровнял с медийным быдлом.
        Чего же ты хочешь? Какого воспитания?

        1. Ты что хочешь услышать? Вопрос сразу, зачем с какой целью в какой период и что требуется получить?
          Не ответив на эти вопросы все рассуждения не имеют смысла.

          Для того чтобы задать те вопросы с верху, ты должен дать себе самому оценку ближайших 10 лет минимум лучше 20, ещё лучше 30.
          Оценка должна быть как минимум в 5-6 областях. Ну и итог оценка будущего с верху.

          После этой оценки ты понимаешь или тебе говорят хуй знает откуда что они хотели бы видеть. Может их все всех и устроит? Как думаешь и ни чего менять и не надо, само как нибудь ага.

          А если не устроит надо менять что где когда в количестве это уже тактика и бюджет.
          И того вопрос чего хотим получить?
          Сформулируй коротко на хотя бы оценочными категориями. Сможешь?

            1. Руководство адекватное более менее может выдать человек в возрасте начиная от 37-40 лет лучше 45, то есть тебе нужны сейчас люди в интервале 27-35, это уже не молодежь.
              Все написанное выше от 6-7 лет, можешь не учитывать.
              Ты про это думал?
              Если да, то подумай на хуй им это надо, если ты найдешь критерии отбора и попадешь в 10 подумай на хуй это нужно этим людям? С хуя бы они куда то там побежали и ради чего?

              1. Хорошо, что есть такие сильные самодостаточные личности, которым от государства ничего не надо.

                Побольше бы таких.

            1. Тебе. Есть прямые вопросы. Нужно мнение. Сомнения с газпромами и сосаками не очень интересует.

              Вроде как контингент про светлое упырячье будущее?

              Как структурировать его параметры? Начал с самого простого, 5 вопросов.

              1. Давай с начала .
                Первое . Озвучь своё определение слова «воспитание» .
                Второе . За чей счёт этот банкет ? Мы все знаем , что , кто девушку ужынает , тот её и танцует . То что ты назвал » сомнениями » и есть подход упыря , не надо мне про Поле Чудес рассказывать . Кто выгодоприобретатель твоего «дела» ? Нет желания ответить на неудобные вопросы ? Твоё право .

              2. «С начала» — есть вопросы и первый пост. Там все есть.

              1. Щиро дякую , Равви , но не стоит парицо . Кому надо , тот знает , а так то кажный найдёт чё выпрашывал у т. Сутьбы .
                /поёт/
                Я вижу пейсов прядь,
                Тяжеленный торы том,
                Если один скажет «ZOG»,
                Миллионы ответят «Шалом!»

  8. Я таки дико извиняюсь за оффтоп. Ребе! Там какой то мутный тип, проходя мимо раввинской подсунул под дверь папочку, лицо было скрыто маской антиковидной, но мне кажется это КэП, только у него хватает наглости шляться по Церкве со шпагой на поясе. Остальные прихожаны холодняки носют скрытно и на входе скидывают дежурному рептилоиду. Пы.Сы. Ребе, если в папочке вдруг доносы, дадите почитать? Обожаю в обед за чаем листать свежие доносы.

      1. /покрываясь пятнами/ это за что такие преференции? Он тока вот недавно предупреждение получал, а теперь ему шпагу можно таскать?! /закрывается в кассе бубня под нос/

        1. Не шпагу, а кортик абордажный, в недрах-то чего только не встретишь, и не можно, а с временным пропуском пока. И шо ви мене жалитесь, я знаю-таки, шо ви там делаете: свою долю берёте и подбрасываете, и с этого звону имеете себе утешение.

          1. Жалиться мне по должности положено, знал одного финдира который не жалился всем назло и через это внеочередные инвентаризации получал.

  9. А вот бы Дине щас бы и выступить. И вложить бы многих мыслей в один комментарий. Да штото тишина.

    А по сути- если нельзя по Макаренко то и вовсе брыкаться ненады. Любая бибизьянка воспитывается и обучается только коллективом. А колективчик то у на с- говно.

  10. Навскидку: Система социального рейтинга, простая, прозрачная и публичная. Федеральные тесты и осязаемые поощрения. ГТО, общеобразовательные предметы для начала. Номерной значок из драгметалла, соответствие которого сможет проверить каждый школьник за минуту копания в телефоне.

      1. Китай, Сингапур, там работает погляди сам, но это все хуйня. Пример, у тебя пионерский значок, а у меня меня джинсы и видак, дальше объяснять?

        1. У тебя «видак и жвачка», а у нас дворец пионеров с «приставками» и вход только по «значку», с «серебренным значком» бассейн бесплатно, а если «золотой» то путевка в «Артек» летом.

  11. Лично не сталкивался, подружка защищалась в Сингапуре и познакомилась со многими элементами. Самое важное в этом направлении — возможность запустить сегодня вечером, не дожидаясь подбора кадров и внятной формулировки целей.

  12. Толковые вещи за нормальную школу двигает Аркадий Сергеевич Марков из Пскова (человек публичный — думаю подключится к здоровому движению). Из его тезисов: выпускник школы должен сам посадить, вырастить, собрать, переработать и сохранить базовый урожай своей местности, с нуля построить себе дом согласно комрад-проекта для своей широты (соответственно разбираться в выборе материалов и овладеть всеми нужными инструментами), уметь готовить съедобную еду на себя, семью, гостей (мальчики/девочки одинаково), плавать/бегать/драться, лечить себя и других (включая приём родов), охота/рыбалка/собирательство согласно местности. Я бы выделял каждому из первоклашек соток по 15-50 лучшей земли в местности с переходом в частную собственность как только покажешь выпускной комиссии лично построенный дом с полным подвалом своего урожая.

  13. Честно говоря, при взгляде на твои вопросы из меня ничего нового не лезет, накатаю некий микс из международных практик.

    Для поступления на управленческий факультет используется психометрия, предметом измерения являются индивидуальные психофизиологические характеристики. Требования к управленцу универсальному выше, и относятся к некомпенсируемым, врождённым параметрам. Требования к управленцу специализированному вырабатываются соответствующей отраслью.

    Психометрия неизбежна, т.к. это решение малое, большое дало бы возможным естественное выделение лидеров и ещё очень много всего Хорошего, но обстановка диктует рамки.

    Требования к пп. 3 и 4 вырабатываются паритетно отраслевым объединением (см. ниже) и учебным заведением (заведениями).

    Для окончания факультета управленец должен уметь решать стандартные управленческие задачи в нормальных условиях для получения первой степени (аналог бакалавра), решать нестандартные в нормальных или стандартные в чрезвычайных для получения второй (аналог мастера), или нестандартные в чрезвычайных (аналог доктора) для получения третьей. Для сдачи на первую степень возможна защита проекта решения, сдача на вторую возможна постфактум по представлению руководства или собственному, третья присуждается постфактум отраслевым советом.

    Между предприятием, учебным заведением и будущим управленцем существует трёхсторонний договор, в котором УЗ обязуется обеспечить соответствие учебной программы отраслевым требованиям, П обязуется предоставлять БУ место и возможность для применения полученных знаний и последующее трудоустройство на определённый период, в рамках дуальной системы обучения (часть обучения в вузе, часть на предприятии) БУ знакомится со всеми производственными циклами путём участия в них, БУ обязуется к прохождению промежуточных тестов не ниже определённого балла и отработке некоторого времени на предприятии после выпуска. Жизнедеятельность БУ финансируется за счёт работы на предприятии, плата за обучение финансируется на паритетных началах бюджетом, предприятием и самим выпускником из его зарплаты в период пост-образовательного прикрепления.

    В случае невыполнения требований договора по неуважительной причине взимается неустойка, а в случае эмиграции до окончания периода прикрепления на управленца заводится уголовное дело.

    Формой молодёжной организации в период обучения является самоуправляемое студенческое товарищество, курируемое отраслью и выпускниками. Стимулируется сохранение горизонтальных связей в дальнейшей проф.деятельности выпускников; стимулируется создание жизненной инфраструктуры (субсидируемых или бесплатных общежитий, столовых, библиотек, допобразования и наставничества, страхового и юридического обеспечения, рекреационных мероприятий) товарищества отраслью и самими выпускниками, практикуется работа pro bono в пользу товарищества.

    Отраслевые объединения (слегка расширю границы темы в конце)

    Я не знаю, существуют ли в РФ отраслевые объединения (и насколько они цеховые), но именно они должны быть акторами, осуществляющими баланс интересов. Цех не профсоюз, задача цеха прежде всего в стандартизации и лицензировании отраслевой деятельности, именно они выгодны всем сторонам и могут заинтересовать хозяев. Неважно, какой вуз окончен, неважно где: есть цеховая марка на дипломе, можно брать такого сотрудника; её можно лишить, и работник, фирма или вуз не смогут осуществлять свою деятельность — это заставит поддерживать качество на уровне; ОО существует на самообеспечении за счёт проведения экзаменов, курсов, экспертной оценки предприятий, взносов своих членов и/или лицензионных (патентных) отчислений.
    Конфликт интересов внутри отрасли, между работодателями и работниками, решается по принципу чередования в западных имитационных демократиях — сегодняшний проигравший имеет преимущество в следующем раунде, и теряет его в пользу проигравшего завтрашнего в раунде послезавтрашнем.

    ОО позволяет держать высокий порог вхождения на рынок или вообще запирать его наглухо — хочешь покупать
    китайское, ради бога, у нас свободная страна. Но починить его будет негде — мы не лицензируем мастерские — застраховать его будет негде, потому что мы не провели исследование продукта на предмет его безопасности, и т.д. Позволяет регулировать степень передела, т.к. исследования качества сырья дешевле таковых для готового продукта и т.п. и мн.др.

    Вообще, эконом. взаимоотношениях между членами одного ОО, разными ОО и вообще хозяйствующими субъектами представляется принцип (ограниченной) солидарной конкуренции. Он основан на том, что целью хоз.деятельности является удовлетворение спроса, а получение прибыли является средством обеспечения возможности данной деятельности или её развития/расширения. Говоря образно, это правила ведения боя. Таким образом, невозможным становится разрушение жизненной инфраструктуры населения по экономическим причинам: нельзя скупить последнее, чтобы закрыть. Потеря в этом случае доли дохода отдельного хозсубъекта или его владельца считается его взносом в общее благоприятное состояние экономики и в пользу социального мира; это уже позволяет подключить, на паритетных началах, государство, в случае объективно обусловленной убыточности конкретного объекта. Такое решение стимулирует инвестиции, сохраняет рабочие места, снижает коррупцию и преступность-

    однако вашего Ребе застиг ужин, и он прекращает дозволенные речи.

      1. Прежде всего благодарю тебя за твой труд. Папочка передана по команде, ожидаю реакции Сверху. Сам не копенгаген в этой области, поэтому у меня ни вопросов, ни запросов. Перед бублекацией, буде таковая произойдёт, охотно прочешу/причешу текст на очепятки итогдалие.
        По поводу твоего вопроса, переданного бр. Финдиректором, мы с тобой обсуждали тогда хтоническое Всякое Такое, ну вот на эту тему. Как будет время и желание; а не будет, так не будет. Просто скажи тогда, чтоб в оперативке не висело.

        1. Будет недели через 2-3 если удастся сделаю раньше, текучка по работе и внеплановые мероприятия настигли меня, ни чего критичного но время жрут.

    1. Благодарю. Вторые сутки пытаюсь найти точку входа (как строить пилотный образец?). Кто сейчас может выступать в качестве основателей такой гильдии управленцев? Можешь подсказать исторические примеры строительства такой системы?

      1. Дуальная система обучения, лестница ученик-экзамен-подмастерье-экзамен-мастер=патент и право на открытие дела из немецкого профтеха, защищённые профессии (мастер, инженер, врач, учитель, юрист) и корпорации буршей с сохранением горизонтальных связей всю проф. жизнь тоже от немцев, гарантия найма уже в вузе японская, психометрия израильская. Синтез всех этих решений именно для управленцев — не знаю, кажется нет такого, могли бы приоритет занять. Англосаксонские МБА-школы похожи, но у них гильдии не оформлены, (традиция неформальности), и это заповедники для детей элитариев. У немцев профтехчасть у торгово-промышленной палаты, высобрчасть в отраслевых корпорациях — врачебная палата, коллегия адвокатов и пр.
        Под зонтиком ТПП можно было бы организовать, отраслевые организации вырабатывают свои стандарты, шлёпают на доки лого Дер Берёзише Грюне Пункт (см. где-то здесь, Дух придумал) — и всё, хозяева потащили фирмы в систему, иначе работать не выйдет. Не знаю, чем российские ТПП занимаются реально, шефы их чисто гангстеры профсоюзные по манерам, это годно. Историю всех частей решения сейчас не смогу, к станку сегодня надо хоть режь, птенцов твоих за зачёты никак не запрячь? Вечно у нас полундра, когда ж это кончится.

          1. Он (В.х.П!) прав, работается лучше, но дело от скачков страдает, а люди срабатываются в хлам; отрыжка истории — жги одноразовых, не жалей, наши это усвоили. У хохлов ещё хуже: утром сел за стол, вечером встал, ни еды ни воды, только в туалет бегают, тоже усвоили. Немцы умеют не напрягаться и не сачковать открыто, а равномерно работу по расписанию размазывать; воровать регулярно и понемногу, чтобы не спалили, тоже умеют хорошо. Две крайности, а оптимум наверное в повышенной интенсивности, но без пиков и ям.

            По дуальной системе могут переведённые материалы быть у Росс.-Герм. Внешнеторговой палаты:
            +7 495 234 49 50
            ahk(at)russland-ahk.ru

            По системе (пожизненного) найма могут быть в Джапан Фаундейшн:
            Телефон: +7 (495) 626-55-83 / 85
            E-mail: info(at)jpfmw.org
            а скорее всего кто-то обзор уже сделал в блогах, могут подсказать, наверное. Там все друг друга знают.

  14. Вы объясните молодёжи что хорошо а что плохо, что такое Семья, Родина, что такое Человеческие Понятия и по каким законам в реальности мы живём. А то ебут мозги то коммунизмом, то правами человека.
    И конечно же ломать систему образования не надо, если менять то постепенно.
    По-моему лучше Церквы (а ранее МегаПортала) никто сейчас эти главные вещи не объясняет.
    Если говорить про привлечение каких-то сил из-за рубежа — привлеките Пророка (Всеобщая хвала Пророку!)

      1. Ты находишсо в Церкве, значит ты прихожанецъ.
        Происходит тута строго то чо можно, и Мы приглядываем чтоб ничо другово тута не происходило.

        Если чота происходит, значит оно покашто в пределах, положеных тута всем без исключенея.

        За положеные пределы тута хуй кто выйдет.

      1. Спокон веку люди путают Знания с Убеждениями , этот вопрос тыщу лет назад всесторонне рассмотрел имам аль Газали . Суть в том , Равви , что знание человеческой прероды , например , т.е. понимание , а , соответственно , возможность влиять с прогнозируемумым результатом работает независимо от расовых , культурологичецких и прочих отличий и позволяют видеть объективную реальность В пику убеждениям , которые есть не более чем предположения и могут быть навязаны помимо воли , в том числе и обманом . Собственно говоря , подобный манипуляции это прямая обязанность Опепатора Слов .

        Вот как это выглядит в Жызни . Забивашь в поиске » чеченцы в Калининграде видео » и просто смотришь видосик длиной в одну минуту . Там люди с гортанным говором моют обувь в святом источнике православного храма . Большинство сможет разобрать лишь одно слово — «нохчо» . Интарнетики мгновенно закипают , один кадровый копетан запускает серию Праведного Гнева в йутупе , где требует от кого то срочно принять меры , а не то , и , грозно хмурит брови . На разных форумах говорица куча слов с оскорблением чеченов , картавенькие блогеры воют . Я наблюдал эту фантасмагорию в режыме реального времени . Но пока Правда надевает ботинки , Лжа два раза землю обойдёт , да . Редкие голоса разума тонут в незабудемнепростим . Позже появляются видео , где объясняют , что это дагестанцы , а не чеченцы , но мнение уже сложылось , да и какая нахрен разница , да ?
        Многие , дорогой Равви , вынесли из этой истории убеждение в злонамеренности чеченов . Хочешь продолжыть разговор о том , как относятся ко мне в нохчийчоь автохтоны ?

        И ещо , эпитет «собака» в русской традицыи несёт в себе негативную коннотацыю . Собака грязное жывотное жрущее собственные фекалии . Назвав меня собакой Ты пытался меня унизить ?

        1. Если сейчас нечего сказать, может быть разумнее и не говорить ничего. Лучше бы ты привёл цитату из аль-Газали; я не помню, а твой пересказ неубедителен. Прежде всего потому, что «объективная» (независимая от наблюдателя) «реальность» (наличествующее) ненаблюдаема. Предположу, что ты хотел сказать: что я не обладаю знаниями о предмете, а лишь убеждениями, причём необоснованными — подобно каким-то людям, посмотревшим какой-то ролик. Если так (иначе я не понимаю, к чему ты его, ролик, привёл), то это утверждение, а не доказательство. Доказательство выглядело бы, например, так: ты утверждаешь, что адаты позволяли и позволяют рабовладение и раборговлю; однако
          1) на таком-то и таком-то собрании рабовладение было осуждено такими-то и такими-то лицами, запрещено вайнахским народам, к нарушителям применяются такие-то и такие-то санкции;
          2) донесения черноморского патруля были военной пропагандой РИ в противостоянии с турками (фальсифицированы зимбабвийской разведкой, вымышлены романистом Пикулем)
          и всё, я беру паузу для более подробного изучения источников, после чего возражаю далее — или признаю твою правоту и модифицирую свою позицию.
          Вместо этого ты пишешь: такие-то сякие-то перепутали чеченцев с дагестанцами, поэтому нечего тебе говорить о том, как ко мне относятся чеченские автохтоны. Да так же, как и к своим, а то и лучше, как же ещё.
          И ещо: в современной русской традиции (уточнил бы, в какой — в городской точно нет) собака так не коннотирована, а вот в обычаях некоторых, но не всех исламских народов — да. К тому же, смею предположить, ты прекрасно знаешь, что нет, не пытался — просто отгавкиваешься (ладно, отрыкиваешься как волк).

          1. Я рад , что смог донести свою мысель об убеждениях , Равви . Не мою , если быть точным , а соплеменника презренных работорговцев , каторый , тем не менее заслужывает большего , по мнению многих достойных людей , чем цытатки в интернетах . Ведь ничто не даётся познанию минуя универсалии формы и сути (ц) .

            Кажется нам стоит добавить немного самоиронеи в нашу беседу . Вот я не вижу разницы между рабом и холопом , али крепостным . А ведь нашы берёзовые предки совсем недавно этим занимались , не ?
            Или может объяснит кто мне , глупому , почему жывшая набегами часть чеченского народа это плохо , а ходившые за зипунами казачки это зер гут ?

            Расскажу ка я тебе ещё историю семьи моего чеченского кирюхи . Было это не так давно , когда Терек разделял земли чеченцев и земли ТКВ . Семья Тимура жыла тогда в селе недалеко от я Терека . Пошла как-то чеченка за водой на реку и пропала . Пошли искать её и нашли на берегу мёртвой . Про шерлокхолмцев тогда слыхать не слыхивали , но определить , что убившая бабу ружейная пуля была выпущена с казачьей стороны могли и без этого . Не налетели с сабельками вострыми злые чечены рубить бошки проклятым гяурам , а отправили делегацию поговорит, , представляешь ? Выслушали их казаченьки и вынесли вердикт — мы поможем вам найти того , кто это учинил , дайте время . Долго ли , коротко ли приходит чеченцам весть , это был такой-то , его кровь принадлежыт вам . Прадед Тимура , чью сестру убил кровожадный пёс , переправился на тот берег , чтоб значица провести рекогсценировку и выяснил , что должник его , косая сажень в плечах , занят сейчас на покосе , а бердан дежыт неподалеку и кенжал всегда на поясе . Припрятал чечен свою аммуницею в кустах и пошёл навстречу судьбе . Остановился неподалёку от косаря и молча стал смотреть изображая восхищение . Затем знаками показал , мол , годная коса у тебя , дай опробовать . Помахал десяток -другой шагов и возвратившысь отдать косу владельцу , взял , да зарезал того , как барана .
            Ты щетаешь , Равви , правильно терские сделали , отдав убийцу на месть соседям , чтоб мир сохранить , аль надо было упереться и плевать на последствия ?

            1. Не ты смог донести, а я смог поднять; всё продолжаешь про бузину в огороде и «здесь читаем, здесь не читаем». Посмотри наш «диалог», что в нём происходит: ты высказываешься об адатах, набрасываешь тут о волках и овцах, грозишь Руси небытиём — я возражаю. Но ответы ты игнорируешь, вместо этого гонишь арабески с кинжалами, частные случаи и какие-то видео; перевираешь и преувеличиваешь. Ну что это за уровень, огорчён вот прям. Так не пойдёт.
              Я ожидал, что от своих друзей ты научился спорить, как мужчина: чётко и чисто. Но оказалось, что ты научился вилять кормой и танцевать с саблями, то есть понторезить, лезть на рожон, получать отлуп и снова лезть. Знакомые повадки. По этому видно, что на их мудрость ты не смотришь даже через забор, а заточки перенял у молодых. Зачем тогда говоришь, о чём не знаешь.
              Будь ты посредником, наводи мосты, у тебя в тексте звучало бы сплошное «да, но…», «для обеих сторон будет лучше», «вот так и так сотрудничаем», «они стараются». Но нет, у тебя «почему чужие плохие, а свои хорошие», «разницы нет», «а вы сами-то каковы», и вот это типичное «как барана, э». Когда свой косячит, когда его сдают чужим, это нехорошо, никто не любит такое признавать, сухо опишут и всё на том. Своя стая у тебя при этом не больна, не при смерти, а именно под шконкой — да твоя ли она ещё?
              Привет из Стокгольма, волче.

              1. Эмоцеи позади , самое время перейти к обещаному конструктиву .

                Маленкая ремарка . Мы изначально в неравных условиях , Равви , quod licet Jovi , non licet bovi , да . И бонхаммер чудотворный вытает именно над моей башкой , что накладывает целый ряд ограничений , несмотря на мой ум и красоту . Про ум иронея , не стоит в бущем мусолить эти слова .

                Для начала обозначим проблемму . Мир УЖЕ изменился (читай доклад профессора Глазьева) , СШП больше не царь горы , хотя в проект WASP интересанты пытаются вдохнуть жызнь , ни ЯО , ни ракеты , ни мощная армия больше не гарантируют национальной безопасности . Ты наверняка обратил внимание , что угроза Глобализма перестала быть актуальной , ТНК пришли к соглашению , а правят отныне технологии , на исследования и разработку трубуются огромные бюджеты , а кто же сидит на расспределении потоков ? Осталась самая малость — узаконить право на монополию .

                Но вернёмся на грешную землю . Последний рубеж — продовольсвенная безопасность .
                Сраную мон санту купили твои «земляки» BASF и они всеми силами пытаются залезть к нам . Жытницу СССР уже подмяли , любитеь кокса дал добро на продажу сельхозземель , а покорению богоспасаемой мешает только её климат . Но зогушка уже имеет эксперементальные злаковые поля на территории помпасов где эту проблемму решают . Всё это случилось ВЧЕРА . А прямо сейчас зогушка тянет свои загребущие к вавиловским хранилищам и лично я не вижу тех , кто ему помешает . А это без преувеличения будет КАТАСТРОФА . Знаете кто владеет самым большым количеством пахотных земель в России ? То-то же . Немного цыферь . 60% площадей кукурузы , 73% подсолнечника , 98% сахарной свёклы засеяно ИНОСТРАННЫМИ СЕМЕНАМИ , а прямо сечас дейстует закон , по которому ты , дорогой соплеменник , не имеешь права покупать и продавать какие-бы ни было семена частным образом , законны лишь специальные магазины . Сделать вывод за вас или сами сподобитесь ?

                Единственное (!) , что может противостоять корпорацыям это Семья . Не жена с тремя спиногрызами , а все в чьих жылах течёт одна кровь , когда у тебя будет племяш в прокурорских , двоюродный в мэрии , дядька в правлении колхоза , сестра врачиха и т.д. , ты сможешь войти в любую дверь и решыть любой вопрос . Не надо путать это с жыдовским блатом . Цель тут не нажыва . Противапопоставить Сисьтеме можно только другую систему , ставлю десять шекелей , что никто из присутствующих не знаком с даже теоретически способными создать таковую . А значит надо стать её частью , чтобы быть невидимым .

                У большынства наличествутют эти самые двоюродные-троюродные , но только не хотят они жыть по человечьи , в пампасах ныне правит Закон Джунглей -каждый сам за себя и этого уже не исправить , поэтому Дух и твердит о внуках , у них ещё будет шанс . Будет , если вы о этом позаботитесь сегодня . Позаботитесь , чтобы ваши дети не выросли такими , чтобы с детства всосали , что Семья это сила , а для одиночки любой учасковый или пожарный инспектор начальник . Легко сказать , да , а как этого достичь ? Кто в пампасах жывёт семьями , на чей пример можно глянуть ?

                И тут появляюсь я и отчаянно кричу :
                — Есть ! Есть такой пример !
                — Выслушайте меня , может чего сгодится , напильником доработаете и к своей телеге приспособите !
                Но Равви уходит в глухое отрицалово , погоняя чеченов грязными словами, а потом имеет наглость завить , что я дескать , фактологии не предоставил и ваще оторвался от своих .
                Прости , Дух , вероятно это мой последний камент в Цэркве , но я обязан сказать . Из нас двоих , Равви , я один жыву в Расее матушке .

                Простите кого обидел , не поминайте лихом .

              2. Насчёт бана ты не прав, мы тут все под Мамой ходим, а она молчит, как видишь. Сумеешь угрызть Равви, только похвалят, ибо Доставляетъ сие, а мне на пользу. Будешь тупо быковать, ну наверное зобанят, а так нет. Лично я буду просить тебя зобанеть, если будешь писать так же грязно, как я выше описал. Мне это голову ломает и зря садит батарейку, а она и без того дохлая.

                Доклад прохфесора Глозьёва можешь отнести на дальняк, он зарплату получает за то, чтобы у тебя в голове ничего не выросло и вырасти не могло. И не он один. Всё приходится фильтровать, а особенно то, во что хочется верить.

                Ежели заимеешь привычку иногда перечитывать Церкву, обнаружишь там немало собственных оригинальных мыслей, в том числе и тех, с которыми выступил сейчас. Я регулярно обнаруживаю.

                Не стоит переоценивать всесильные корпорацеи, они такие же машины, как и государства. Принадлежат тем же, это матрёшки в матрёшках внутри матрёшек, чистых купцов и чистых князей на высшем уровне нет.

                И не разводи драму: есть чего сказать — хуярь доклад, ты же кроме пиара почти ничего не сказал, не говоря о показать и доказать. Так, как до сих пор, ты не обоснуешь своё и перед стремягой нижнего звена сельской бригады.
                Например о погонялове грязными словами. Можыд мне и есть за что кровищу погулять вывести, а извиняться не за что.

                Россией можешь меня не попрекать, и вот почему: я из неё не уезжал. Да и похуй, знаешь ли — я на льдине, и такие укусы по сравнению с этим даже освежают. Робот вон вообще проклял по-нехорошему, но реально хуёво сделал только себе.
                Подготовься и ломай меня полностью, чего сразу-то с криками в закат убегать.

              3. И ещё , если убивающие баб ради забавы для Тебя свои , Равви , то мне с тобой не по пути

              4. По результатам конструктивнейшего общенея имеем доложыть, что в ходе процесса Мы (невинныя, нивчом невиноватыя Мы!) испытывале на Себе отчотливейшый Испанскей Стыд.

                /кланяется/

                Порадовали, рахматъ.

              5. /сдуваецо/
                Завтра суббота, как раз порка на конюшне. Поправь тогда, если Сочтёшь возможным?

              1. / Обижаецо за Глазьева /

                Академекъ он. И недавно Фоменку объявил б-гоугодным, чем вызвал немалое подгорание у «историков». Выглядит как будто «за нашых», разбавляя малёхо беспросветности ощущение от созерцания «элит».

  15. Для второго пункта хороша ДОТУ, хотя конечно без минимальной самоорганизации её не освоить, да и вообще, тем, кому не положено её не освоить, даже минимально.
    Достаточно Общая Теория Управления, порождение советских военно-космических магов, один из способов отхода от каргокульта современного обществознания.
    Даже при неполном освоении это довольно эффективный фильтр в мозгу для различения где право а где лево и откуда дует ветер. Для молодёжи будет довольно хорошо, потому что использует модели, которые не ввергают с порога в уныние и пучину отчаяния, как знания о мироустройстве более высокого порядка, а значит не требует запредельной стрессоустойчивости.

    1. То, что я видел по ДОТУ — очень поверхностное обоснование и закрепление иерархической модели управления. Порекомендуешь что-то обобщающее и полнообъемное по ДОТУ?

      1. Не понятен вопрос. ДОТУ изложена вот в этой книжке с корабликом в полной объёме: https xn--90adobhdrm.xn--p1ai/35-large_default/dostatochno-obsshaya-teoriya-upravleniya.jpg
        Теория Управления общая, то есть относится к любому управлению, иерархическому либо нет, структурному либо нет. Другой вопрос, что при управлении всегда есть субъект и есть объект управления (есть идёт какой-то процесс, значит кто-то его инициировал).
        Там в приложении (а это пол книги) раскрываются темы мировоззренческого характера помогающие восприятию ДОТУ, так что книга вполне самодостаточная.

      2. А что именно ты видел, что можно так охарактеризовать?

        Прежде всего, знания по ДОТУ даются по нравственности. Это не значит, что если человек высоконравственный, то освоение ДОТУ дастся ему легко, вовсе нет. Это значит,что получая знания по ДОТУ человек сразу, так или иначе, примеряет для себя, подходят ли ему эти знания или нет, будет ли он поступать в соответствии с полученными знаниями или нет. Если полученные знания противоречат мировоззрению человека, то понятно,что ничего он не освоит. Если человек сразу не нашёл свою точку входа в эти знания, то он долго будет ходить вокруг да около, пока её не найдёт. И это относится к тем 5 % которые не будут лгать себе. Остальные пойдут лесом в разной форме, не буду здесь описывать эту статистическую выборку.

        Поэтому способы вхождения в ДОТУ строго индивидуальны. Кому то точкой вхождения послужат классические лекции генерала Петрова (концепция общественной безопасности взаимопроникает ДОТУ), трогательно наивные на мой взгляд, кто то для этого прочитает 4х томник от ФКТ Алтай (введение в аналитику, государство, война, большевизм как естественная основа россии). Кому то зайдут коротенькие клипы от гопника с ютуб канала “материяинформациямера”. Но всё это способы найти свою точку вхождения. Настоящее изучение материала — это толстые книги ВП СССР изданные до июня 2018 года и кровь из мозга.

        Доту, действительно заявка на мировоззрение и хиленький эгрегор с поставленной целью создание соборного интеллекта. Не буду особо останавливаться на истории ДОТУ, но следует всегда держать в уме один момент. Писал это всё авторский коллектив известный как ВП СССР, но по сути там писал один человек и как только он умер остальные немедленно вывернули всё наизнанку и вместо стремления к соборности материалы стали продвигать мафию для элиты. С июня 2018 года они не ответили ни на один актуальный вопрос, не создали ни одного материала на повестку дня, вместо этого они подключились к старинной традиции фальсификации документов и бросились переписывать старые материалы. Поэтому к материалам не на бумаге и к материалам изданным после июня 2018 года следует относиться с оглядкой. Их можно и нужно читать, но только после освоения ДОТУ хотя бы на среднем уровне, который даёт способность и возможность защищать интересы свои и своей семьи.

        Единственный центр на сегодняшний день, добросовестно работающий в ключе ДОТУ — это ФКТ “Алтай”, любые материалы от него, пока ещё можно рекомендовать к ознакомлению.

  16. «Руководящий актив на 10-летнем горизонте.»
    Основная проблема не в том, чтобы научить, дать навыки и опыт (хотя и с этим огромные проблемы, носителей реальных навыков и опыта очень мало, в основном все сводится к распилу, откату, личной преданности и исполнительности), а в том, чтобы спецы не сбежали с Родины и искренне служили на ее благо. В медицине, фундаментальной и прикладной науке, IT(думаю в других отраслях примерно тоже самое) самые популярные темы, что-где почем за бугром. Толку готовить спецов, если они убегут. Должны быть люди наверху, которые признают неверным старый курс, четко обозначат фактические (не декларируемые) цели, возьмут на себя реальную ответственность, организуют соц. лифты не по блату (т.е. восстановят репутацию власти) — без этого даже начинать смысла нет. Плюс активу нужно объяснить кто они и где, какие у них цели, полномочия и обязанности, а еще актив должен опираться на исполнителей, которых тоже нужно готовить.
    Катастрофически не хватает практической базы как в школах так и в ВУЗах. Теория без практики — ничто, а чтобы практиковаться, не говоря про разработку, нужна база, которой нет. Преподаватели должны обладать реальными практическими умениями и способностью это облечь в доступную для понимания/освоения форму, тут нужна связка практика с методистом.
    Кандидатов придется объективно сортировать, по мозгам можно попробовать церебральный сортинг, что из этого получится на практике — большой вопрос, и дадут ли вообще попробовать, сидящие у руля и толкающие своих детей, скорей всего объявят евгеникой или фашизмом. Минимум сделать обучение с осознанием, что мозг развивается неравномерно (это для тех кому меньше 18-20). Также стоит обратить внимание на потомственных спецов, родители и предки которых занимались своим делом на протяжении поколений, особенно на тех, кто из-за сложившейся системы выбрал другой удел (скорей всего там будут комплексы и желание развиваться, плюс поддержка от родственников).
    Без здравой пропаганды по ТВ, сети и смены направленности вещания — все будет пустым пшиком.
    Ну и самое главное, как тут верно подметил уважаемый Nemo убедить 27-35, что они реально нужны будет очень сложно, особенно тех кто побывал на гос. службе не по блату и ушел от туда.

      1. Приветствую, возможно не плохо обратить внимание на КСИР, то есть Корпус стражей Иранской революции.
        Пишу как слышавший звон, что оно уже присеняется в ЧВК, и как раз эффективно в пере программировании взрослых. В ЧВК ведь тоже есть идеология, невозможно рисковать жизнью только за бабки.
        Например видел видео с названием «Улыбающийся русский наемник», как то так, 200й естественно, что для нас, березовых, не характерно, умирать с улыбкой.
        О том, что технология КСИР применяется в ЧВК, говорил в сети какой-то правдоруб из союза ветеранов.
        Как оно там устроено, как работают с молодежью и со взрослыми совершенно не в курсе, но может быть это направление пригодится.
        Наверно понятно, что это не про религию, а про методы управления.
        То, что сама республика Иран, не смотря на, столько лет пока держится, вроде бы говорит о достаточной эффективности.

      2. Вот читаю я и понять не могу на хрена в стране руководители?
        Все же заебизь! Есть блогеры, есть Яндексы и Грефы есть искусственный интеллект, малый бизнес, хипстеры ! На хуя опять метания?
        И потом чем руководить? Остатками горной промышленности? Там справятся! Ещё лет 20-25, остатками нефтяной и газовой? Там тоже все заебизь, рулят и трубы строят.
        Производство покажи мне пальцем где оно ?
        Атомная промышленность? Ты ее руками вообще не трогай, а то ебнет раньше положенного! Лёгкая чего то я ее вообще не вижу, сельхозка говорят возрождается но у меня другое мнение если в корень поглядеть.
        Итого чем руководить? Может лесной промышленностью? Говорят вверху озаботились мол чего то в ней не так! Ну стало быть все пизда и ее остаткам. Хотя не ясно вроде как до этого все было заебизь, ну да хуй с лесной промышленностью.
        Персонаж Гайдар такой был он сказал как то что на хуй ни чего не надо все купим.
        Так вот куда в какие отрасли руководители нужны? Может в авиастроение? Или в тяжелое машиностроение?
        Может на Марс с Луной куда Рагозин чего то там запускать собрался и чего там строить?

        Итог сей дискуссии можно воссело подвести как приискание хуй пойми чего хуй пойми для чего хуй пойми на хуя.
        Цели туманны средства не ясны.

        1. Что про это думаешь?

          «Если кратко, то осмысленная стратегия сегодня ровно одна: всю пидарасню согнуть к полу, беспощадно, по всему шарику. Оргкомитет текущего цивилизационного уклада попросить к стенке. Параллельно — деиндустриализация всего мира, полная, ниже пара, вкупе с жесткой идеологической работой. Чтоб в оконцове даже сказок про самолеты с интырнетами не осталось, а любой «пытливый ум» тут же забивался на мясокостную муку.
          Это если кратко.

          Ну и немного воды полить, в порядке бытового трепа опосля рабочего дня.

          Иногда поражаюсь — как так, отчего обозначенное может вызывать недоумение. Вроде уже ежу понятно, что бобик не просто сдох, а уже пахнет вовсю, что по сегодняшнему пути дальше просто нельзя. Уже позавчера было нельзя. В нехорошее еще вчера забрели, сегодня нехорошее уже по самы яйцы, а впереди невозратное. Но наш паравоз вперед летит, потому как ничего другого давно не умеет.
          Ну и зачем туда переться, кто чего там забыл, в нехорошем?
          Никто не знает, но каждый норовит радостно отсалютовать очередной пролетающей мимо предупреждающей табличке. Как же, «прогресс и развитие», это же ништяк. Это же «само собой разумеется».
          http://berkem-al-atomi.com/kuda-ostorozhno-prakticheski-chistyj-dopusk-c/

  17. Все зависит от того, что мы понимаем под «молодёжь», чему мы их хотим научить и какое у нас видение правильного государства, общества и его развития.
    Имхо, все ниже — следствие моих взглядов на эти вопросы.

    1. В ракурсе среднего образования крайне рекомендую книгу историка школьного образования и учителя древних языков Любжина «Сумерки всеобуча», где он весьма развернуто критикует идею единого среднего образования, и доказывает, что для общества гораздо здоровее и продуктивнее иметь несколько систем параллельно — условно их можно назвать гимназией, реальным училищем, кадетскими корпусами, семинариями, коммерческим училищем, и т.д. Если нужно — могу развернуто обьяснить какие преимущества мы от этого получим, и каких проблем избежим.
    Но, вцелом, существующая система среднего образования худо-бедно со своими задачами справляется. Современная средняя школа — это что-то вроде дореволюционной начальной школы, в которую запихнули курс реального училища по математике, физике и химии. Это очень далеко от идеала, но кое-как работает.

    2. Воспитательная часть. Влияние школьного и вузовского образования на воспитание детей минимально, большая часть идет от семьи. То есть, для улучшения воспитания следует чинить семью как явление. Здесь проблема более общая, так как старый смысл и формат семейных отношений в значительной степени утрачен, а новых пока не найдено. Ответ на эту часть вопроса потянет на пару книжек. Здесь же я просто предложу вынести воспитательную функцию школы за скобки.

    3. Высшее образование в том виде в котором оно есть нужно демонтировать, может быть кроме полутора десятков вузов на всю страну. Количество способных получить реальное, а не дутое высшее образование — это 5, максимум 10 процентов от населения. Остальным нужны курсы проф. подготовки и сертификационные экзамены, которые будут занимать год-два, а не 5-6. Иначе мы получаем привыкших ничего не делать, не имеющих реальных навыков но имеющих завышенные ожидания и неадекватные представления о себе выпускников. Которые потом жалуются, что не могут найти работу. Как это можно было бы сделать — тоже разговор большой и долгий.

    Ну и самое главное, нужно сначала сформировать видение того, к какой жизни мы их готовим и чего от них хотим.

    1. Отлично. Благодарю.

      > Если нужно — могу развернуто обьяснить какие преимущества мы от этого получим, и каких проблем избежим.

      Очень нужно. Прошу раскрыть тему.

      1. Прошу прощения за долгое молчание, отвлекся.
        Итак, зачем нужно многоукладное образование и чем оно лучше общеобразовательного стандарта.

        1. Люди не одинаковы по своим склонностям и способностям, и готовить их нужно к разной жизни и по-разному. Задача обучения состит в том, чтобы поставить перед учащимся задачи ещё разрешимые для них, но максимально сложные, чтобы они могли в полной мере раскрыть свои способности. Усреднение всегда приводит к тому, что выравнивают по худшим, так как для них необходимо создать такую программу среднего образования, чтобы они могли её осилить. Лучшие же(в своих областях) оказываются недогружены. Наиболее яркий пример — школы Финляндии, где решили что раз они не могут удержать таланты внутри страны, то нечего их и учить, а надо просто учить середнячков. Имхо, это пусть захолустной неамбициозной страны.

        2. При этом, лучшими они могут быть в разном, и грузить их надо каждого по-своему. Мне лично кажется безумием идея готовить по одним и тем же лекалам будущего командира подводной лодки, музыканта и учёного-математика. Им нужно давать читать разную литературу, учить разным иностранным языкам, преподавать разные разделы математики, по-разному нужно организовывать учебных процесс, общение с преподавателями, дисциплину и быт.

        3. Настоящее полное среднее образование по дореволюционным стандартам способно потянуть примерно 20-30% от детей. Настоящее — это с тяжелой физикой и математикой, и минимум двумя иностранными на уровне «свободно разговариваю, могу читать сложную литературу, могу написать письмо или небольшое сочинение на листе белой бумаги ручкой, без словарей и компьютеров». Это то, что раньше называлось классическими и реальными гимназиями, отличие которых было в том, что в классических больше времени уделяли древним языкам и риторике, а в реальных — новым языкам и математике. После таких гимназий брали в вузы (настоящие, их было очень мало, и учиться там тоже нужно было серьезно) без экзаменов. Так что такие гимназии действительно были социальным лифтом, и учёбой там дорожили. Сейчас же я не знаю никого, кто бы из средней школы(не языковой спецшколы) вынес приличное знание хотя бы одного иностранного. С математикой ещё пока худо-бедно все терпимо.

        4. Количество предметов в школе должно быть сильно сокращено в пользу основы — языков (родного и иностранных) и математики. Именно эти предметы тяжелее всего выучить самостоятельно, их учить нужно дольше всего, и именно они полезнее всех прочих для развития детей. И именно им нужно уделить максимальное количество часов. Всякие вспомогательные предметы, которым уделяется мало часов все равно забываются в ноль очень быстро. Поэтому нужно выделить несколько основных дополнительных и их учить. И выбирать какие именно нужно именно исходя из предпологаемой специализации ребенка в будущем. Кому-то химию и физику, кому-то дополнительно латынь и греческий.

        5. Таким образом можно хорошо подготовить людей к вузам. Потому что если на философский факультет приходит неспособный читать на немецком и греческом — то источники (на многие из которых до сих пор нет хороших переводов) он не прочтет. Будущий программист должен хорошо знать английский и математику, а будущий юрист — латынь (так как всё континентальные системы права базируются на Кодексе Юстиниана, и термины до сих пор используются оттуда, не знаешь латыни — не будешь понимать дигесты и пандекты, а значит не будешь иметь целостного видения законодательной системы). Языки и матан — тяжелые навыки, успеть научить им в вузе нереально, их нужно знать заранее. Точно так же, как музыканту нужно заранее начинать играть, до поступления в консерваторию. И т.д.

      2. Да, и ещё мелкое замечание. Очень сильно способствует правильному учебному процессу умело нагнетаемый гонор (вон мы какие крутые, у нас традиции, у нас самые сложные задачи потому что мы самые умные). Это все лучше и проще делать при наличии какой-то специализации (военной ли, научной ли, и т.д.)
        Лично я учился в Харькове в физ-мат лицее, который раньше был реальной гимназией и располагался в особняке баронессы Унгерн, которая завещала его под учебное заведение. Ощущение того, что на этих же подоконниках и сто лет назад сидели гимназисты, и учебная традиция никогда не прерывалась, и что у нас тут своя культура и дух делало наш лицей самым успешным средним учебным заведением по части подготовки в математике и физике. Потому что тяжесть учёбы только добавляла гонору и желания показать какие мы классные.

        1. Кому правильнее, по твоему мнению, заниматься составом и актуализацией учебно-методического контента в школах? Вузам? РАН/РАО? Промышленности (если так- то кто в промышленности может это делать)?

          Погружен ли ты в настоящее время в проект «Сириус», знаешь ли про лицей при ВШЭ, ряде школ при питерских вузах, куче Роснефть-классов и т.п. как инструмент того о чем ты говоришь?

          Есть ведь очень большая сложность в описанном тобой.
          1. Ты написал только про топчик. Про лучших. Когда туда затевать отбор? Есть ли методики раннего профилирования? У меня, например, старший сын поступил и закончил одну из сильнейших гимназий Москвы, но я понимаю, что на уровне 5 класса он (и его одноклассники) точно не знали до конца своих склонностей. Они у ребят НАЧАЛИ проявляться к 8-9 классу. В 8-9 начинать карьеру тематического гимназиста — поздновато.

          2. Как быть с нетопчиками? Кто должен формировать им картину мира? Правильно ли отдавать эту задачу в регионы/корпорации?

          3. Вопрос «единого учебника» как инструмента формирования единой картины мира у социума — это правильное направление или наоборот? Если мы выделяем топ-детей, «единая картина» рушится по объективным причинам.

          Не правильнее ли вернуться к «условно» советской модели, где всем дается единая картина мира в базовой школе на уровне сложности, который может качественно освоить 60% контингента, остальные будут тянуться, качественно освоившие — хороший материал для инженерии и науки, не справляющиеся — в спецшколы, справляющиеся и желающие бОльшего — в спецкружки, которые уже должна тянуть промышленность, наука, инстуты и т.д.?

          Время есть. Готов ждать ответа. Благодарю за качественную содержательную дискуссию.

  18. Вот уж правда, чтобы дурь каждого была видна, нужно дать людям высказаться.
    Давненько такого накала шизы не видел. Но радуют отдельные граждане, как луч здравомыслия в болоте безумия. Жаль, мало.

    Одменестрации Церквы выражаю сочувствие. Поражаюсь выдержке. Я б не смог.

    ЗЫ а ведь лет 13 назад я тоже с горящими глазами был готов излагать план, как нам обустроить Россию. Да чего себе то врать, не просто был готов, а даже излагал. Больше того, иметь дурость спорить на эту тему с теми камрадами, кто не соглашался.
    Жена неебана, мусор не вынесен, а я сидел и срался, как Россию обустраивать правильнее

    1. Воспаривший орел над копошашейся серой массой — прекрасный образ. «Мне сверху видно всё» и т.п. Эпично.

      Другими словами: зачем ты эту хуйню написал, камрад?

      1. Камрад, я тебе так скажу, никаково терпежу нет удержаться, глядючи как буротины гуртом устав велосипедистам пишут.

        Будь я хуйдожнеком али поэтом, непременно бы эту картину для потомков запечатлел, чтобы и они смеялись.

          1. Сменить несколько точек зрения на некий предмет завсегда нелишне, в особенности будучи подталкиваемым к сему словами тех, кто точно не желает тебе понравиться. Даже когда заранее ясно, что плоды таких движений Умножут Скорбь.

            1. Безусловно.

              Ознакомление с красотой памятников — одна из задач данного треда. Благодарю за предоставленную возможность и проявленную лояльность.

              1. /ухмыляецо/

                Церквы коварны и неумолимы, и просто такъ никогда ничо не делают.

  19. /считает/
    Считаю, что счета по Неумолимости, дабы не раскачивать Коварность, целесообразно оплачивать по факту возникновения.

    Великолепно, когда за Пользу можно отдать всего лишь циферки.

    Призываю тов. Финдира, прошу объявить реквизиты.

Оставить комментарий